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節慶文化與思想政治教育研究

【摘要】中國傳統節日以及其他節日慶典(下面簡稱“中國節慶”)的文化內涵特別深厚。其不僅涵蓋著中國千百年來民族文化心理特性和國民的審美情趣;承載著人民對于忠孝等國家民族意識、仁善倫理道德等方面的追求和向往;而且蘊含著豐富的價值理念,為大學生思想政治教育提供了豐富的和獨特的資源。因此,將中國節慶文化與高校思想政治教育工作相融合是對大學生進行思想政治教育的題中應有之義。

【關鍵詞】中國節慶;文化內涵;思想政治教育

1中國節慶文化與高校思想政治教育工作相融合的背景

世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的大環境下,有些中國節慶不僅文化氣息空虛、商業化氛圍濃厚,而且流于形式。特別是大學生當中存在的淡漠中國節慶盲目跟風過西方節日,無知于中國節慶文化,不了解中國節慶內涵等實際狀況不得不令國人深思。因此,對其進行創造性轉化,創新性發展勢在必行。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中“利用中秋節等傳統節日對大學生進行民族文化教育是大學生思想政治教育的重要組成部分”的文件精神,以及習總書記關于傳承中華優秀傳統文化的思想。通過挖掘中國節慶文化內涵,整合思政課教學內容,再將二者與有關節慶活動相融合,這不僅可以為青年學生筑牢中華優秀傳統文化之“根”、鑄造理想信念之“魂”,而且對于提升學校思政工作水平,推動思政課改進程,增強學生的獲得感無疑是一副良方和一場及時雨。

2中國節慶的內涵與其對大學生的思想政治教育功能

由于中國節慶較多,本文將以春節、清明節、端午節為例闡述其內涵與對大學生的思想政治教育功能。2.1春節文化內涵與其對大學生的思想政治教育功能。2.1.1春節文化內涵。農歷正月初一是春節,又稱陰歷(農歷)年,老百姓俗稱“過年”。這是中國最悠久、最隆重、最熱鬧的傳統節日,也是漢族和少數民族的共同節日。“年”作為一個節日的稱呼是從周朝開始的,西漢武帝頒行《太初歷》,以正月初一為歲首,正式把新年定在正月初一,沿襲至今。幾千年來,人們以各種方式慶祝春節,形成了相應的風俗活動。如:潔凈衛生、裝飾門戶、團年守歲、燃放爆竹、做享美食、祭拜祖先、穿戴新衣、拜訪親朋好友等活動。每一項活動都包含著相應的禮儀與優秀豐富的傳統文化,特別是為大學生了解和學習我國傳統文化,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著極其重要的價值,也是對大學生進行思想政治教育的良好資源。2.1.2春節文化對大學生的思想政治教育功能。1)春節友好祥和的氣氛有利于對大學生進行中華傳統美德的教育。培植和諧意識。春節在時間的選擇上取正月正,這反映了中國文化中人與自然和諧,人與人和諧的和諧思想。這對當今大學生為人處世有積極的價值導向作用。厚植人文關懷。春節習俗如迎春、對聯、水餃、花糕這些習俗活動都是古代的中國人希望上天能保佑世間人們的平安和幸福,都蘊含著對人文的終極關懷精神特征。培養良好心態。春節以吉慶豐收,祝賀人畜兩旺,平安幸福為主題,蘊含著辭舊迎新,對新一年生活積極展望的樂觀自信心。春節時的各種甜食表達了人們希望生活甜甜蜜蜜的樂觀自信心。這對大學生自信樂觀心態的培養也有著“潛移默化”的作用。樹立歷史意識。大年三十或初一的祭祖活動,是寄托對逝去親人以及先人的懷念與追思之情,這與中華民族尊重歷史,敬仰先人的傳統密切相連。2)春節禮尚往來的活動,有助于培育大學生人際交往能力。為人處事好教材。春節期間,人們從平日繁忙的工作中走了出來,人們在親朋好友的團聚中尋找到了親情和友情。大學生從中可以學會如何與他人溝通和理解,如何去關愛他人與人溫馨相處等人文理念。3)春節傳統風俗活動,有利于增強大學生對民族的認同感與歸屬感。強大親和力增強民族認同感。春節期間,人們互相之間的饋贈和祝福形成了“共同體”意識,通過各種傳統的風俗活動,增進了彼此間的交流,促進了“共同體”的發展。在融合的“共同體”中,人們體會到家、村、地方以及國家的存在,這使漂流他鄉的人們從精神上得到了歸屬和親情、友情的關愛。尤其是對于海內外僑胞,在春節的時候他們就會升起認祖歸宗和民族認同感。2.2清明節文化內涵與其對大學生的思想政治教育功能。2.2.1清明節文化內涵。清明節在中國歲時節日中占據著特殊的地位,它是傳承至今的民俗節日中唯一一個節氣兼節日的民俗大節。從節氣來說,清明是二十四節氣之一。清明一到,氣溫升高,雨量增多,正是春耕春種的大好季節。民間有“清明前后,種瓜種豆”等諺語,指導和服務著農民的生產活動。從節日來說,它與寒食節有著密切關系,是兩相融合的結果。漢魏以前,清明主要是自然節氣,它的節日功能由寒食節承擔。漢魏以后,兩者因相距較近,逐漸融合,兩者的區別逐漸消失。唐宋之后,清明節真正成為了民俗節日。一千多年以來,人們以各種方式度過清明節,形成了一些風俗活動。如:上墳掃墓、祭祀、冷食、踏青插柳、拔河、蕩秋千等活動。每一項活動都包含著相應的禮儀與優秀豐富的傳統文化,特別是為大學生了解和學習我國傳統文化,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著極其重要的價值,也是對大學生進行思想政治教育的良好資源。2.2.2清明節文化對大學生的思想政治教育功能。弘揚傳統“孝”美德。清明節當天,人們懷著沉重的心情去掃墓,祭祀先人。這不僅是人們緬懷先人,慎終追遠的表現,而且體現了中國人感恩與不忘本的道德意識。這不僅可以使大學生了解和學習我國的“孝”文化,而且幫助學生們增強他們的親情觀念、感恩意識和努力奮進的斗志。傳承中華“和”文化。清明時節,正值春回大地,生機勃勃,正是人們結伴踏青郊游、親近自然和催護新生的大好時光。這體現出人們不僅踐行著中華傳統文化中的天人合一,天人和諧,人與自然和諧相處,人與人和諧相處的理念,而且也體現了人們期盼未來、享受春光、珍惜生命。大學生從中不僅可以感覺到中華傳統文化的魅力,而且會激勵他們努力奮進,尊重自然,保護環境,珍惜生命。同時還使他們在了解和學習中華“和”文化中逐步樹立起對中華文化的文化自信。辭舊迎新,繼往開來。寒食之后重生新火不僅是一種辭舊迎新的的過渡儀式,透露的是季節交換的信息,而且象征著新季節、新希望、新生命、新循環的開始。這激勵著新時代的青年一代推陳出新與努力奮進。2.3端午節文化內涵與其對大學生的思想政治教育功能。2.3.1端午節文化內涵。每年農歷五月初五的端午節是我國十分古老的傳統節日之一。其起源可以追溯到先秦時期。今天廣為流傳的主要有三類:一是紀念人物(伍子胥、越王勾踐或曹娥),二是源于節氣(三代夏至節和五月惡日趨避),三是圖騰節日(古越民族圖騰祭)。在兩千多年的演變中,不同地區、不同時代的人民創造了繽彩紛呈的民俗活動。從節氣的角度看,端午處在仲夏之月,恰遇季節面臨重大更替,為了順應大自然時序的變化,人們采集草藥,纏五色線,吃粽子,喝雄黃酒,出游,龍舟競賽等等,主題在于依靠大自然的力量消除引發疾病的神秘邪氣,加之傳奇的歷史故事,后來發展為紀念古代圣賢,發揚他們的高貴情操和高尚品格。2.3.2端午節文化對大學生的思想政治教育功能。品味傳奇故事,傳承愛國情感。“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”是楚國忠臣屈原一生的寫照,相傳他因為擔憂國家之興衰,憤而抱石頭投汨羅江自盡,老百姓不約而同地來到江邊找尋,無果。為了保護屈原的尸身,人們劃著龍舟,敲鑼打鼓趕魚蝦,并向江里丟準備好的粽子、雞蛋等食物喂給魚蝦,更有老醫師把雄黃酒倒進江里,藥暈了蛟龍,據說屈原投江的那天正是五月五日,每年的次日為了紀念他,同時警示那些當政的人要能區分奸臣小人與忠貞志士,人們都要劃龍舟、吃粽子、喝雄黃酒。踐行中藥生活理念,宣示中華文化主權。五月五日接近夏至,這一時期,毒蛇、蚊蟲等有害動物開始繁衍滋生,瘟疫也開始流行。為了應對時節的變化,古人采用“以大自然的正氣克大自然的邪氣”之策,其中,中草藥的利用遍及生活的方方面面。了解節日風俗,弘揚傳統美德。歸寧是端午節的古代俗稱之一,據記載:自五月一日至五日,大人們把五色線、虎頭鞋、香囊、五毒服、涂雄黃都用在兒童身上,祁望孩子們免遭病邪健康成長。已出嫁的女兒此期間歸寧——回娘家,帶上精心打扮的孩子拿上禮物拜見久違的父母,返程時從娘家捎回夏令衣服、草帽等送給婆家表達對婆家人的孝心,歸寧習俗體現了尊老愛幼的傳統美德。樹立和諧發展理念,助力和諧社會建設。古人認為端午時節是一年中陰陽起伏、天氣漸熱,蛆蝎滋生的“百毒月”,人們倡導賽龍舟等輕松愉快強身健體的活動增強免疫力,還積極采集中草藥、踏青等親近大自然的方式來抵御病害,這些風俗本身體現了人與自然,人與人,人與社會共生共贏的和諧發展理念。青年學生在學習與生活中,應該認識與理解此理念,踐行此理念,并為我國和諧社會的建設添磚加瓦。

3中國節慶文化與高校思想政治教育工作相融合的原則與策略

3.1原則。中國節慶文化與高校思想政治教育工作相融合是高校思想政治教育工作不斷發展的要求。然而,融合不是簡單疊加,而是應當選擇恰當的立足點,使二者有機融合。因此,二者融合應堅持以下原則。第一、堅持正確方向的原則。二者融合必須堅持社會主義的方向,必須以中國特色社會主義理論體系,尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,為社會主義事業培養合格的接班人。第二、堅持批判繼承的原則。客觀來講,中國優秀傳統文化中包含一些與時代不適應的因素。因此,在融合過程中必須加以區分,不能盲目融合,否則會影響融合的效果與前期的努力。第三、堅持創造性轉化,創新性發展原則。創新是民族文化發展的動力,對于中國節慶文化而言亦不例外。在二者融合過程中,一方面要對節慶文化進行傳承與弘揚,一方面應該結合新時代的實際對之進行創新。如此才能保證中國節慶文化永葆活力,與時代同步伐。3.2策略。3.2.1開設中國節慶文化專題講座。大學生實現傳統節日傳承的主要方式就是民族傳統節日。目前全國高校沒有設置關于中國節慶文化的課程。對此,學校的學工部門應在節慶期間請校內外專家作專題講座,普及節慶文化知識。3.2.2創辦系列節慶活動。每學年學校應以2-3個節慶為代表,營造良好的節慶氛圍,實施內容不同,形式多樣的主題活動,鼓勵學生積極參與,陶冶大學生思想情感,提高大學生的文化境界。3.2.3將中國節慶文化與思想政治理論課教學內容相融合。學校應制定和完善思想政治理論課教師將節慶文化知識進教案進課堂進頭腦的體制機制,將節慶文化的德育功能充實到對學生進行德育教育的內容當中去。3.2.4創建網絡平臺。高校思想政治工作者可以充分利用學校網站,廣播站,微信公眾平臺等媒介,精準選擇滿足學生特點的節日文化知識和經典名著上傳至網站上。同時,根據上傳內容設置一些有獎答題趣味性環節,使大學生在瀏覽網站的過程中能夠感受到傳統節日文化的魅力。

參考文獻

[1]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論.高等教育出版社,2018.

[2]黃山,論中國優秀傳統文化與高校思政課教學的融合[J].現代交際,2019(4).

作者:水宏單位:山西林業職業技術學院思想政治理論教學研究部

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