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小學美術教學如何應用多媒體技術

美術課程標準指出,通過美術學習,能豐富學生的視覺、觸覺等感官審美經驗,而美術活動的開展和體驗,也給學生帶來了樂趣,因為快樂而喜歡堅持,這些又能讓學生獲得對美術學習的積極和持久興趣,同時還可以發展學生的空間思維,發展學生的動手實踐能力,進一步激發學生的創造精,培養實踐能力,并且學會用美術表達自己的思想和情感,提高審美能力,完善人格塑造。多媒體技術在課堂教學過程中的應用,主要形式就是把現代電教媒體的音、形、色等高科技表現形式與傳統課堂教學的優勢有機結合,電化教育媒體最大特點和優勢就是生動形象、直觀逼真、富于變化等等,通過充分利用這些視覺形象,從而達到給學生留下深刻的印象與感受,從而優化課堂教學模式和結構,幫助提高學生對所學內容的理解、接受程度,并積極激發學生對美術學習的積極性和學習興趣,激活學生在美術課堂上的表現欲望,培養新時代學生的創新潛能和潛質,更好地展示現代美術課堂快樂教學的獨特風采。

一、巧妙運用多媒體,靈活多樣備課

教師可以以傳統教學內容為基礎,充分考慮和結合每一堂課教學內容的特點,然后巧妙運用以計算機為核心的多媒體設備,進行備課。鑒于美術學科的特殊性、必要性,教學資料的準備上也要別有用心。因為再好的課程教學和課堂設計,如果教學資料準備的不充分,想要達到良好的教學目的和效果也是不容易的。同時,需要教師平時注意積累和留存各種有利于美術教學的資料和材料等,建立一個屬于自己的資料數據庫。例如,如果平時遇到好的美術作品和圖片,或者好的美術方面的視頻、音像資料等,就可以想辦法留存,通過各種技術留存到計算機等多媒體設備中,然后保存成自己的資料數據庫,等到課堂教學需要時靈活處理和調用就可以了。

二、運用多媒體創造教學情境,激發學生學習興趣

所謂應用多媒體,用就是通過聲音、文字、圖像等元素,綜合傳達各種教學信息。我們都知道,興趣是最好的老師,如果學生對學習的內容或對象能產生積極濃厚的學習興趣和好奇心時,他就會積極主動地投入到學習中去,從而表現出良好的學習狀態,更好的認識到學習任務的意義。而怎樣調動學生學習的積極性,讓學生對美術課堂產生濃厚的學習興趣呢?這時多媒體教學手段就可以“大展身手”了,教師為表現各種所見所想的事物,從而幫助學生發展美術構思與創造能力,可以充分運用形、色、空間等美術教學獨有的“語言”。這樣就能彌補美術教學傳統方法上的不足,使課堂教學變得具體、形象、生動。比如,在教學泥塑、雕刻、剪紙、折紙、等需要動手操作等方面內容時,就可以先在網絡或自己的資料數據庫中找到一些相關的圖片、視頻等內容運用到課堂教學上。一邊伴隨著優美音樂,一邊親自動手實踐,愉悅的學習氛圍油然而生。這樣就能達到豐富學生的想象力、激發學生的學習興趣、喚起學生的創作意識等等教學目標。

三、靈活運用多媒體,培養學生多種能力

素質教育在美術教學中的落實應該更明顯更容易,當然也更有意義。一堂好的美術課,在設計過程中,就應該突出對學生能力和素質的培養,等等,但不能只是沿用傳統的教學方法,只是教師做大量的示范,然后學生做大量的訓練,等等。在信息發展時代,應該與時俱進,采用更加直觀、靈動、便捷的技巧和方法,采用各種各樣豐富多彩的課件和多媒體教具等輔助課堂教學。比如,一些關于圖形繪畫和涂色等課程,就可以用電腦軟件等進行圖形繪制、著色,而且用這些進行編輯和修改也是非常的方便和快捷的。還有,一些圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中也都是非常容易制成的。應用計算機這樣的多媒體進行美術教學,不僅僅能幫助教師解決一些教學重難點問題,還能有效減輕教學實踐的一些障礙,有很多的優越性能。最主要的是還能使學生通過自己上機操作,自己動手實踐,自己用心研究,學習到更多歸納、組合、分類、推理等方法,從而使創造力、想象力、表現力等在學習和活動中得到更大發揮和鍛煉,提高綜合素質。

四、有效運用多媒體,精心設計美術課導入

設置教學情境。美術教學不是單一、孤立的,應該與其他學科情境融合。教師在導入中可創造一些相關教學情境,幫助學生獲得更多豐富的情感體驗,為進一步深入學習打伏筆。比如,在欣賞小朋友的畫時,運用視頻課件放映學生豐富的活動時的場景,聽著歡快的樂曲,看著熟悉的情景,使學生了解到本課的欣賞重點———創作來自于生活。

五、運用多媒體,強調交流與協作

讓多媒體在美術欣賞課中能適時反饋,有效調控。學生們在教師組織和引導下,一起進行美術欣賞和交流,共同對學習內容考察、協商、辯論,這樣,學習者(包括教師和每位學生)的思維和智慧就可以被整個群體所共享。并且教學過程中交流與協作的信息反饋對學生而言,可以使其認清自己的學習狀態,以便及時調節學習步伐,提高學習效率。

六、創設課堂的藝術氛圍,激發學生的創作思維

藝術課教學過程中需要師生都應該有豐富和充分的情感。在美術課堂上,當學生對美術教材里的重難點理解和掌握過程中思維受阻或出現障礙時,教師就完全可以借助電教多媒體等手段和措施,突破難點,突出重點,增強對教學過程和教學目標的理解效果。比如,美術課堂上,教師可以運用多媒體,通過大屏幕展示各種教學內容需要的圖片等,讓學生在課件中看到,顏色的美,線條的美,雖多彩多姿,但是雜而不亂。還可以配上各種能引發學生學習興趣的音樂等,從音樂中領悟線條的觸覺,激起學生的創作思維,從而讓學生感悟到美術課堂的魅力。只有在課堂上,師生都調動起了這種飽滿充分的情感,學生才能更好調動起多種感官,綜合運用視覺、聽覺、觸覺等等,從而激起學生的學習情感和創作靈感,營造出積極歡快的學習和創作氛圍,讓學習美術成為一種美的享受,最后達到教與學的最高境界。

七、教師要學會熟練應用多媒體,掌握多媒體各項功能

多媒體有極大的功能性和優越性,越來越受到教育工作者的喜歡和青睞,但是教師要熟悉掌握多媒體的各項功能,這樣才能熟練運用它們,讓多媒體為教學更好的服務,而不是因為不會使用反而有時導致在教學過程中受阻。一般來說,多媒體的功能主要有以下幾個方面,需要教師熟練掌握和應用:一是音響類,如錄音機、功放機,等等,通過播放音樂,把音響類的功能應用在美術教學中可以更好的激發學生的情緒和感受,烘托課堂氣;二是聲像類,如錄像機、電視機、電腦大屏幕,等等,讓學生的視覺和聽覺都能同時進行感受,留下深刻的印象,如美術欣賞課中就可以靈活運用;三是光學類,如幻燈機、投影儀,等等,這一類在實際教學活動中應用的還是比較多的。比如,一些圖片、圖形和各種制作過程等,可以通過投影儀等放大展示給學生,同時教師再配以適當的講解,這樣就能收到良好的教學效果。

總之,為更好地完成美術課程新標準的要求,在美術教學過程中,靈活有效地運用多媒體教學手段,積極營造輕松愉快的學習氛圍、學習情境,努力激發學生的學習興趣和創作熱情,通過美術教學提高孩子的綜合素質和能力。

參考文獻:

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[2]陳凱,馬宏佳,丁小婷.職前教師的學習歷程研究———基于優秀化學師范生網絡日志的個案內容分析.中國電化教育.

作者:閆雋 單位:四平市鐵東區八馬路小

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